Elaboramos por pareja unos conceptos para comprender la diferencia que existe entre una persona superdotada, creativa, talentosa, etc. Y definimos que son las CAS. Además de que incluimos algunos mitos que la gente se hace de la personas con estás habilidades.
¿QUÉ SON LAS CAS?
Es el término que se utiliza para referirse a niños, niñas y jóvenes cuyas características y condiciones les permiten alcanzar logros sobresalientes en distintos campos de la actividad humana. Donde podemos encontrar a las personas creativas, talentosas, superdotadas, inteligentes, genios etc.
CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS APTITUDES SOBRESALIENTES
Capacidad
- Son aptitudes mentales hipotéticas que permitirían a la mente humana actuar y percibir de un modo que trasciende las leyes naturales.
- Conjunto de disposiciones genéticas que se tienen desde el momento de nacer y que permite ejecutar una serie de conductas relacionadas con la supervivencia.
Creatividad
Hace referencia a la capacidad para tener y expresar ideas nuevas, dar sentido a algo, encontrar relaciones diferentes, proponer soluciones alternativas y variadas a situaciones diversas. Se ubica en el hemisferio derecho del cerebro.
Generación Net
Es la que crece con el Internet, da un salto cualitativo al pasar de simple espectadores a usuarios con grandes posibilidades de participar, jugar, entretenerse, buscar, hacer, resolver, establecer relaciones, llevar acabo proyectos conjuntos . Hace alusión a la presencia e influencia de las redes propiciadas por el empleo de la computadora y el internet.
Inteligencia
Es un palabra de origen latino (intelligentia) que proviene de inteligere, término compuesto de intus "entre" y legere "escoger", etimológicamente inteligente es quién sabe escoger, la inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión.
Resulta de un proceso de adaptación que se verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio cultural. Este proceso implica dos procesos inseparables y simultáneos:
- La transformación del medio por la acción del sujeto; permanentemente y de manera activa el individuo interactúa e interviene en su entorno lo que le permite integrarse a él y conocerlo mediante un mecanismo de asimilación.
- La continua transformación interna del sujeto, ya que cada nueva experiencia con el medio o consigo mismo implica una modificación de las estructuras mentales y comportamentales preexistentes, a los fines de acomodarse a la nueva situación.
Inteligencia Emocional
Es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos y engloba habilidades o competencias que se traducen en conductas manifiestas, tanto a nivel de pensamiento, reacciones fisiológicas y conductas observables, aprendidas o posibles de aprender (por ejemplo: la empatía, habilidades sociales, conciencia de uno mismo, autodominio, empeño, control de los impulsos, capacidad de liderazgo, entusiasmo, agilidad mental, perseverancia, etc.)
Daniel Goleman la define como "Capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, habilidad para manejarlos". Considera que puede organizarse en 5 capacidades:
- Conocer las emociones y sentimientos propios
- Manejarlos
- Reconocerlos
- Crear la propia motivación
- Manejar las relaciones
Inteligencias Múltiples
Las inteligencias son lenguajes que hablan todas las personas y se encuentran influenciadas en parte, por la cultura a la que cada una pertenece. Constituyen herramientas que todos los seres humanos pueden utilizar para aprender, para resolver problemas y para crear. En la medida que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia con que enfrentarlos. Hasta el momento se han identificado ocho tipos distintos de inteligencia:
- Inteligencia Musical: Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre (por ejemplo: compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos y oyentes sensibles).
- Inteligencia Corporal- cinestésica: Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes (por ejemplo atletas, bailarines, cirujanos y artesanos).
- Inteligencia Lingüística: Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje como la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje (por ejemplo: escritores, poetas, periodistas y oradores).
- Inteligencia Lógico-matemática: Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas (por ejemplo: científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas).
- Inteligencia Espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica (por ejemplo: pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos).
- Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder (por ejemplo: actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos).
- Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima (por ejemplo: teólogos, filósofos y psicólogos).
- Inteligencia Naturalista: Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno (por ejemplo: gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas).
Niños Excepcionales
La superdotación y la creatividad no necesariamente van de la mano, aunque no es corriente que existiendo la una en grado sumo, la otra sea extremamente pobre, más bien existen personas muy inteligentes con creatividad normal, y creativos con inteligencia normal. Cuando se une a una alta capacidad intelectual un alto grado de creatividad y una pasión y necesidad vital para conocer, tenemos un Excepcional Superior.
Sobresaliente
Es aquel individuo en donde interactúan tres grupos básicos de rasgos humanos:
- Capacidad general por encima de la media: Se refiere al funcionamiento o potencial para el funcionamiento que representa un 15-20% superior de cualquier área dada del esfuerzo humano. la habilidad muy por encima de la media, se puede definir de dos formas:
- La habilidad general consiste en la capacidad para procesar información, integrar las experiencias que se obtienen al experimentar ciertas respuestas y ponerlas en práctica ante situaciones nuevas (el razonamiento numérico y verbal, la memoria, la fluidez oral o las relaciones espaciales -situaciones de aprendizaje tradicional).
- La habilidad específica consiste en la capacidad de adquirir conocimientos, patrones o habilidades para realizar una o más actividades más especializadas dentro de una gama más restringida de acción (la química, la música, la escultura, la danza, la fotografía, el ballet, etc. - se expresan e identifican en situaciones de vida más reales).
- Altos niveles de creatividad: Se conforma por la fluidez, flexibilidad y originalidad de pensamiento, que se aúnan a la apretura ante experiencias nuevas, la curiosidad y especulación.
- Compromiso con la tarea: Es la energía llevada a un problema específico o área de actuación particular.
Superdotación Intelectual
Es el conjunto de capacidades intelectuales que permite a ciertas personas desarrollar actividades cognitivas con una eficacia y velocidad muy superiores a las del resto de los individuos. Es una persona que muestra inteligencia general por encima de la media y reúne una serie de factores como alta motivación o creatividad, que le permiten manejar con eficacia la información recibida del exterior, comprender y relacionar ideas, aprender, etc.
Genovard y Castelló (1990) Define al superdotado como "Individuo englobado en una categoría amplia que sobrepasa la inteligencia media y que es capaz de tratar con facilidad y perfección hechos, ideas y relaciones.
Talento
Se utiliza para identificar una habilidad, una aptitud sobresaliente en un campo concreto, académico o artístico.
La persona que destaca en una destreza o aspecto cognitivo concreto, sin necesidad de presentar obligatoriamente una inteligencia superior a la media.
CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS DEL CONCEPTO DE CAS
- 130 puntos de CI
- Aquellos alumnos capaces de destacar del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico - tecnológico, humanístico - social, artístico y/o deportivo. Estos alumnos, por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses en su propio beneficio y el de la sociedad.
- Capacidad natural del individuo y que se desarrolla como producto de la experiencia educativa, tanto familiar, escolar y social. La aptitud tiene un carácter dinámico, de modo que un contexto puede facilitar su desarrollar o inhibirlo.
- Capacidad de destacar significativamente y se refiere a la manera en que un alumno expresa una o más habilidades que puedan ser observadas de forma cualitativa o cuantitativamente.
- Son niños activos, rápidos de pensamiento, curiosos y dotados de una gran sensibilidad. Son niños que tienen problemas de comunicación con otros niños por lo que suelen aislarse y buscar la soledad, se sienten terriblemente incomprendidos. continúa en casa en familia.
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Mitos |
Realidades |
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Los niños Superdotados son considerados como superhumanos |
No son superhumanos, simplemente son seres humanos con extraordinarios atributos en áreas particulares. |
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Los niños talentosos y creativos son físicamente débiles, socialmente ineptos, estrechos en sus intereses y propensos a la inestabilidad emocional y a un temprano deterioro |
Aunque hay una amplia variación individual, los niños talentosos, considerados como grupo, tienden a ser excepcionalmente saludables, bien adaptados, socialmente atractivos y moralmente responsables |
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Los niños talentosos y creativos se aburren frecuentemente en la escuela y son antagónicos ante aquellos que son responsables de su educación |
Frecuentemente les gusta la escuela y se adaptan bien a ella y a sus compañeros y maestros. |
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Los niños talentosos y creativos tienden a ser mentalmente inestables. |
Aquellos que son talentosos y creativos tienden a ajustarse bien a la realidad y son emocionalmente sanos |
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Se considera que el 3% al 5% de la población son talentosos y creativos. |
El porcentaje de personas talentosas depende de la definición que se utilice. Algunas definiciones incluyen sólo el 1% ó 2% de la población hasta otras que incluyen el 20%. |
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Los niños talentosos hacen todo bien |
Algunas personas conocidas como talentosas o como creativas tienen muchos tipos de habilidades superiores, otras son claramente superiores en una única área. |
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Un niño es talentoso si alcanza un determinado puntaje en los test de inteligencia |
Los test de inteligencia son sólo uno de los elementos que nos indican la superioridad de la inteligencia. La creatividad, la alta motivación son también importantes indicadores al igual que el nivel de inteligencia general. |
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Todos los niños talentosos vienen de hogares de status socioeconómico alto, tienen padres mejor educados y tienen menos carencias. |
Los niños talentosos y creativos están distribuidos en todos los estratos sociales, en proporciones iguales a través de todas la clases sociales (por lo menos cuando los test de inteligencia son un medio de identificación primario) |
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La superioridad intelectual es una característica estable siempre consistentemente evidente en todos los períodos de la vida de una persona. |
En algunos casos el talento notable y la productividad se desarrollan tempranamente y continúa a lo largo de la vida; en otros, los dones o talentos de una persona no son advertidos hasta la adultez, y ocasionalmente un joven que muestra habilidades destacadas se transforma en un genio adulto |
Referencias Bibliográfica
Capacidad
Net: PsicoActiva.com Diccionario. Recuperado el 21 de Febrero de 2009 de: http://www.psicoactiva.com/diccio/diccio_b.htm#letra_c
Creatividad
Net: Secretaria de Educación Pública Jalisco (2004) Niños y niñas con capacidades sobresalientes. Recuperado el 3 de Marzo del 2009 de http://www.educar.jalisco.gob.mx
Generación Net
Net: Ferreiro, Ramón F. Generación N, ¿Quiénes son? Recuperado el 21 de Febrero de 2009 de:
http://www.scribd.com/doc/11589211/Ramon-F-Ferreiro-Generacion-Net
Inteligencia
Net: Piaget-Gardner-Goleman (2007) "La Inteligencia" Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Educación Elemental y Especial Recuperado el 21 de Febrero de 2009 de: http://www.scribd.com/doc/3495223/INTELIGENCIA-PiagetGardnerGoleman
Inteligencia Emocional
Texto: Goleman, Daniel (1999) "Inteligencia Emocional" Ed. Kairos España
Inteligencias Múltiples
Texto: Gardner, Howard. (1993). Inteligencia múltiple Ed. Paidós Barcelona.
Niños Excepcionales
Net: Centro Leonardo Da Vinci para niños con Inteligencia Sobresaliente y Talento Excepcional "¿Niños Excepcionales?" recuperado el 21 de Febrero de 2009 de: http://www.centrodavinci.com/ninos.php?section_menu=ninos_menu.php&cdv_cont=ninos_01.php&rcol=rcol_ninos_01.php
Sobresaliente
Net: Renzulli, J. (2000). "El concepto de los tres anillos de la superdotación: un modelo de desarrollo para una productividad creativa". Recuperado el 21 de Febrero de 2009 de http://redsobresalientes.org/wp-content/uploads/2008/10/definicion-del-sobresaliente-renzulli.pdf
Superdotación
Texto: Juan Antonio Alonso, Yolanda Benito Mate, Yolanda Benito (1996) Superdotados: Adaptación escolar y social en secundaria Ed Illustrated España
Talento
Net: Secretaria de Educación Pública Jalisco (2004) Niños y niñas con capacidades sobresalientes. Recuperado el 3 de Marzo del 2009 de http://www.educar.jalisco.gob.mx
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